“PASAJE DEL RELATO AL CASO”
Trabajo práctico N2, para enviar hasta 17/06 por correo electrónico con copia a los tres profesores y entraga en soporte impreso el día 19/06
Requerimientos técnicos formales: Hoja A4, Letra Arial 12, Interlineado 1 ½, Portada : Institución, Asignatura, Profesoras, Apellido / Nombre Alumno/a/s ( 2 carillas como máximo)
OBJETIVOS:
Validar el relato de la observación realizada en el TP n 1
CONSIGNAS:
Integrar las clases teóricas y el trabajo de campo:
A - Recuperar el trabajo práctico 1 entregado 29 de Mayo.
B - Enfoque epistemológico (clase 1)
C - Enfoque metodológico (clase 2)
D - Integración clase 3 y enfoque teórico “Clínica del autismo infantil” como referente teórico escritural.
domingo, 30 de mayo de 2010
lunes, 3 de mayo de 2010
jueves, 29 de abril de 2010
Programa
Equipo docente:
Dra. Kuky Coria
Prof. Beatriz Massuco
Aux. Doc. Marcelo Reynoso
1-Presentación:
El campo de la Metodología de la investigación, presenta hoy un debate relevante en relación con las diferentes interpretaciones que se dan a las problemáticas epocales y a los modos de cómo afrontarlas y realizar aportes para sus soluciones.
En este sentido, ya se registran nuevos estilos de producir conocimiento válido y propuestas que se van legitimando en las prácticas de los investigadores.
Este intento de responder a los desafíos con que se encuentran profesionales e investigadores, replantea los fundamentos del reduccionismo analítico y expone para su discusión un modo de producir conocimiento desde el que se reconocen los diferentes tipos de incertidumbres, los valores éticos, el diálogo, la reflexión y la dimensión histórica como componentes irreductibles del quehacer investigativo.
Es desde esta visión que proponemos recorrer los contenidos del programa de Metodología centrándonos además en el saber pensar saber hacer que es el punto de partida para leer creando historia (Zemelman, R)
2 - Ejes temáticos:
2.1. Filiaciones epistemológicas: ¿Lógicas en tensión?
2.2. La observación: ¿Del registro al diálogo”
2.3. La intervención situada: ¿ qué hacer con los datos?
2.4. Escribir las experiencias: ¿Cómo hacer inteligibles las prácticas?
3 - Modalidad de trabajo:
Se escoge la modalidad de seminario-taller, con el objetivo de que los cursantes integren la dimensión conceptual con la operativa.
Se propondrán ejercicios para su discusión en pequeños grupos.
4 - Evaluación:
Los cursantes elaborarán un trabajo integrador articulando las categorías teóricas, sus prácticas y reflexiones finales.
5 - Bibliografía de referencia:
Funtowicz, S et alt: “Epistemología Politica – ciencia con la gente- CEAM, Bs.As. 1993
Zemelman, H; “Problemas antropológicos y utópicos de conocimiento”, CES, México 1997
Chartier, R: “Escribir las prácticas”, Ediciones Manantial, Bs.As. 1996
Bourdieu, P “Los usos sociales de la ciencia” Nueva Visión, Bs.As. 2000
Bourdieau, P “ El sentido práctico”Editorial Taurus, Madrid 1991
Focault, M: “ Nietzsche, Freud, Marx” [ Foucault: una politica de la interpretación prólogo E. Grüner] Ediciones El cielo por asalto, bs.as.S/f de edición.
6 - Bibliografía de integración
Clases Teóricas dictadas por las Prof. K.Coria y B.Massuco
“Clínica del autismo infantil-el dispositivo soporte”, M. Manzotti (compliladora), editorial Grana, Bs.As. 2008
Dra. Kuky Coria
Prof. Beatriz Massuco
Aux. Doc. Marcelo Reynoso
1-Presentación:
El campo de la Metodología de la investigación, presenta hoy un debate relevante en relación con las diferentes interpretaciones que se dan a las problemáticas epocales y a los modos de cómo afrontarlas y realizar aportes para sus soluciones.
En este sentido, ya se registran nuevos estilos de producir conocimiento válido y propuestas que se van legitimando en las prácticas de los investigadores.
Este intento de responder a los desafíos con que se encuentran profesionales e investigadores, replantea los fundamentos del reduccionismo analítico y expone para su discusión un modo de producir conocimiento desde el que se reconocen los diferentes tipos de incertidumbres, los valores éticos, el diálogo, la reflexión y la dimensión histórica como componentes irreductibles del quehacer investigativo.
Es desde esta visión que proponemos recorrer los contenidos del programa de Metodología centrándonos además en el saber pensar saber hacer que es el punto de partida para leer creando historia (Zemelman, R)
2 - Ejes temáticos:
2.1. Filiaciones epistemológicas: ¿Lógicas en tensión?
2.2. La observación: ¿Del registro al diálogo”
2.3. La intervención situada: ¿ qué hacer con los datos?
2.4. Escribir las experiencias: ¿Cómo hacer inteligibles las prácticas?
3 - Modalidad de trabajo:
Se escoge la modalidad de seminario-taller, con el objetivo de que los cursantes integren la dimensión conceptual con la operativa.
Se propondrán ejercicios para su discusión en pequeños grupos.
4 - Evaluación:
Los cursantes elaborarán un trabajo integrador articulando las categorías teóricas, sus prácticas y reflexiones finales.
5 - Bibliografía de referencia:
Funtowicz, S et alt: “Epistemología Politica – ciencia con la gente- CEAM, Bs.As. 1993
Zemelman, H; “Problemas antropológicos y utópicos de conocimiento”, CES, México 1997
Chartier, R: “Escribir las prácticas”, Ediciones Manantial, Bs.As. 1996
Bourdieu, P “Los usos sociales de la ciencia” Nueva Visión, Bs.As. 2000
Bourdieau, P “ El sentido práctico”Editorial Taurus, Madrid 1991
Focault, M: “ Nietzsche, Freud, Marx” [ Foucault: una politica de la interpretación prólogo E. Grüner] Ediciones El cielo por asalto, bs.as.S/f de edición.
6 - Bibliografía de integración
Clases Teóricas dictadas por las Prof. K.Coria y B.Massuco
“Clínica del autismo infantil-el dispositivo soporte”, M. Manzotti (compliladora), editorial Grana, Bs.As. 2008
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